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用心耕耘,静待花开——泊头市光明小学班主任班级管理经验分享(8)

时间:2024-01-22 11:39  [来源:原创]  

    中广中文网讯(崔海广、吴丹丹)五4班班主任翟玉
翟玉,本科学历,2000年参加工作,任教23年一直担任小学数学及班主任工作。多次被评为“三育人”先进个人,泊头市师德先进个人,泊头市优秀班主任、获泊头市政府嘉奖,并多次荣获优质课评比一等奖。
励志语:“迎着朝阳自我激励,一天努力。沐着晚霞自我反馈,一天无悔”
 
小学班主任是一个复合性角色,当孩子们需要关心爱护时,班主任应该是一位慈母,给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点,班主任又该是一位严师,严肃地指出他的不足,并帮助他限期改正。于是,我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨,是指学生的成长,发展以至能否成为合格人才,班主任起着关键性的作用,说其辛苦,是指每天除了对学生的学习负责以外,还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。尽管这样,我也乐意在这块土地上默默无闻的耕耘。


 


一、注重日常行为管理,从细微之处入手,规范学生行为。
从细微处入手,重视建立一些细小的行为规则,这样可以避免很多不必要的矛盾。首先量化管理制度要细。我在对每一个学生进行了较为详细的了解之后,根据班级目标和学生实际,花费了一定的时间,制定了尽可能详尽而又具有可操作性的班级量化管理细则。对于学生的文明礼仪、课间活动、列队跑操、课前准备、课堂发言、课堂纪律、作业完成、班级卫生、爱护公物、放学路队等10个方面作了明确规定和具体的说明。以上10个方面每项10分,每人100分起始分数。为班级做一件有意义的事加一分,违反一次管理细则扣1分。对各项制度的检查、落实情况由分管的小组长记录,整理到班级日志中,表现好的与表现差的每天都进行记录总结后挂到班级之星评选栏处,并于每周一班会课时间全班交流。量化成绩的高低同时作为学生综合评价及期末评优的直接依据。
其次分工到位落实要细。为调动每一个学生的积极性,就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置,担负一项具体的工作人人都为集体作贡献体作火歇人人都音识
到自己是班集体中不可缺少的一员。我把教室分为两大区:特区和公共区。特区是指特难保持的个人区域,一人一块地砖的大小,由个人负责。公共区由专人负责。平时桌凳的摆放,我规定每一横排、竖排都统一对着地面上地板砖的线,人离开座位后随手把凳子推进去,桌面上要收拾干净,以使班级看上去更加整洁。每节课后以及放学时,每位同学先进行自检,然后各自及时处理不良现象;公共区每天安排专人检查处理教室地面的卫生情况,并整理课桌。放学值日,打扫完毕,第二天一早由值日组长请劳动委员检查合格并记录后方算结束工作;黑板、讲台、门窗、图书角、植物角,讲桌,电灯,多媒体等,各有专人负责,在这种广泛的参与中,实现了人人有事做,事事有人做。
 


班干部的工作引领细也要细。俗话说:火车跑得快,全靠车头带。班干部是班级的骨干力量,是班主任的得力助手。在班级管理中应注重培养班干部的管理能力,充分发挥班干部的“领头羊”作用。如何才能充分发挥班干部这个火车头的作用呢?我觉得教给班干部工作的方法很重要。我采取“小心扶植”与“大胆放手”相结合的方法,按“教-领一放"三步走。如早读时,纪律不太好,我告诉班长:“你在黑板的左侧写出早晨到校表现好的同学的名字,右侧写上表现差的同学的名字。但是对于特别好动的同学我们要先提醒他,给他改正的机会。这样早读纪律越来越好,黑板上表现优秀的同学越来越多。
二、充分发挥班级之星评选的激励性作用,促使学生知行合一。
在班级之星评选活动中,我选用民主选举,给同学们提出更加全面更加细致的指导,我会让学生说说选这个人的理由,要确实的行为、做法。从学生到老师都是根据同学们的具体行为进行评比,巩固了良好的行为习惯,也让其他同学看到了,不是只有学习好才能被大家认可。以往对于学期末评选,表现好的同学我都会给予一些物质上的奖励,比如书签,文具,糖果等。但年级高了,学生们似乎都不太注重物质奖励了,一张奖状会让他们要更开心,所以这学期我就规定表现好的同学不但可以优先选择班级的图书看,而且可以获得奖状,并且建议让学生自己准备个奖状收集夹,小学毕业时比一比,谁得的奖状多。
 


三、对学生进行赏识教育,让学生在快乐中学习。
俗语说:“数君十过,不如赏君一长。”多表扬学生好的方面,课堂上一个微笑,一个关爱的眼神,一句信任的鼓励,都能赢得孩子们的信赖,发现孩子们的闪光点,不吝啬各种表扬词的使用,“赵如贤回答问题声音最洪亮”,“张金岳最有礼貌”“孟祥宇的问候声最响亮”等等,通过这种积极的鼓励,从而形成一种良好的班风,激发人人向善的意识,从而达到管理班级的目的。
四、播撒爱,让学生在爱中健康成长。
世界上的爱各种各样,而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界,班主任对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱,它是有原则的,不是迁就放任的爱,要从学生的全面发展的高度将爱与严格要求结合起来,引导他们健康成长。我们班有个刚转入的新生,上午不舒服,课间吐了一地,学生都捂着鼻子四散逃开,我安顿好这名不舒服的同学,又把教室打扫干净。下午,同样的事情又发生了,我在打扫呕吐物时,有孩子过来帮忙了,我很高兴,也很欣慰,原来我的这些孩子们是心中有爱的,是懂得互帮互助的。班会课上,我用一个个真实的故事,告诉孩子们“爱出者爱返,福往者福来”“爱人者人恒爱之,敬人者人恒敬之”的道理,让孩子们学会关心,学会表达,心中有爱,则至善至美。
 

教育是一场漫长而幸福的修行,是一场爱与被爱的旅行,是一场繁花似锦的事业,新的旅途上,我将继续用心耕耘,静待花开。
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