胶州市大同小学开展“以评促教”习作讲评教学研讨活动

    为深入贯彻2022版《语文新课程标准》中“强化语言实践，深化读写结合”的理念，胶州市大同小学于5月6日开展了以“以评促写·以改提质”为主题的习作讲评教学研讨活动。本次活动以五年级下册第二单元读后感教学为载体，通过情境创设、技术融合与多元评价，探索习作教学的新模式，助力学生读写能力与核心素养的提升。
    
    一、情境驱动，激发写作兴趣
    活动以胶州市教体局寒假阅读投稿为契机，创设真实任务情境，引导学生围绕四大名著等书目撰写读后感。教师利用AI工具DeepSeek对习作题目进行统计分析，帮助学生明确写作方向，学生投稿参与率高达95%，实现了“有感而发，有话可说”的教学目标。
    二、技术赋能，精准教学提质
    活动中，教师周生娟展示了一节题为《习作讲评：读后感》的研究课，巧妙融入DeepSeek、豆包等AI工具辅助习作诊断与评价。通过技术手段，学生能够直观分析习作问题，并借助“三个锦囊”方法（联系自身经历、他人事例、社会现象）修改习作，问题修改有效率达80%。这一创新实践展现了“数字化语文课堂”的特色，激发了学生的学习兴趣。
    三、多元评价，深化读写结合
    课堂以“赏析佳作—诊断问题—合作修改”为主线，师生共同提炼优秀读后感标准（详略得当、紧扣感点、联系生活），并设计分层评价量表。学生通过小组合作互评、展示交流，初步掌握“评价-修改-提升”的写作路径，逻辑思维与表达能力显著增强。
     四、反思提升，展望未来
     活动总结会上，教研组梳理了亮点与改进方向。一方面，技术融合与情境创设有效提升了学生参与度；另一方面，部分学生联系生活实际的深度不足，未来需加强日常素材积累。学校计划进一步拓展AI工具应用，建立“AI+教师”双轨评价模式，并设计分层任务单，满足学生个性化需求。
     
     此次教研活动是大同小学探索“以评促教”教学实践的生动缩影，展现了学校在技术赋能、读写结合方面的创新成果。未来，学校将继续深化新课标理念，推动语文教学向更高效、更智慧的方向发展。（张学龙 通讯员 陆晓洋）



      责任编辑：邱  宇