在基础教育改革深化的背景下，青岛西海岸新区实验小学（以下简称 “实小”）以青岛市教育科学规划课题 “小学 STEM 教育的实践探索”（课题批准号：2024QDJYGH123）为抓手，历时一年探索，构建起 “课程 - 师资 - 评价 - 协同” 四位一体的 STEM 教育实施体系，为小学阶段跨学科育人提供了可复制的实践样本。近日，该课题结题审核，研究成果获专家组高度认可。
聚焦真实问题，打造分层课程体系
课题团队以 “解决真实问题” 为核心，打破学科壁垒，构建 “基础素养 — 项目实践 — 创新拓展” 三级课程框架。针对 3-6 年级学生认知差异，设计差异化项目：3-4 年级开展 “种子发芽的数学日记”“纸箱桥梁承重挑战” 等基础实践项目，用透明塑料杯、卡纸等简易材料，让学生在观察记录、动手搭建中融合科学与数学知识；5-6 年级推进 “校园雨水回收系统”“智能教室照明系统” 等创新项目，引入传感器、编程软件，引导学生运用圆柱体积计算、比例尺绘图等数学知识，结合工程结构设计、技术工具应用解决校园实际问题。
其中，“纸箱桥梁承重挑战” 项目中，学生通过测试瓦楞纸、卡纸等材料承重极限，用数学表格记录数据并绘制折线图，发现 “三角结构稳定性” 的工程原理；“智能照明系统” 项目则让学生通过光敏传感器采集数据，建立 “电费 = 功率 × 时间 × 单价” 的数学模型，优化照明方案，实现 “技术工具 + 工程设计 + 数学建模” 的深度融合。
构建成长闭环，培育跨学科师资队伍
为破解教师跨学科教学能力短板，课题团队创新 “培训 - 实践 - 反思 - 迭代” 师资培养模式。邀请山东科技大学曾荣昌教授、西海岸新区名校长王元波、青岛市名师隋淑玲等专家开展专题培训开发《STEM 教师培训资源包》，包含理论材料、实践模板等资源；建立 “数学 + 科学”“技术 + 工程” 学科结对机制，如数学教师衣艳霞与科学教师王艳联合设计 “植物生长的数学日记” 项目，明确学科衔接节点，形成《跨学科任务清单》；通过 “师带徒” 培养 6 名校内 STEM 骨干教师，12 件学生作品获区级及以上奖项。
课题研究中，《小学 STEM 教育实践探索教师手册》《5-6年级数学融合案例汇编》等材料，为后续教学提供参考。
创新评价工具，完善育人质量保障
课题打破 “唯成果” 评价导向，构建 “过程性评价（60%）+ 成果性评价（40%）” 体系。开发《STEM 实验日志》，要求学生记录科学观察、数学数据、工程改进过程；实现学生自评、同伴互评、教师评价、家长参与的四维评价，生成个性化能力发展档案，试点班级过程性评价参与度达 95%。
数据显示，经过一年实践，85% 的学生认为 STEM 课程提升了动手能力，78% 的学生更喜欢团队合作解决问题，学生 “工程设计流程” 得分率从 52% 提升至 75%，数学知识在项目中的应用频率从 35% 提升至 85%。
联动家校社，拓宽育人实践场景
课题积极整合外部资源，联合青岛港、中科院海洋所等单位建立 “校外 STEM 实践基地”，开展 “污水处理厂研学”“自动化码头探秘” 等实践活动 3 次，吸引 368 组家庭参与；开发 “亲子 STEM 工具包”，包含矿泉水瓶、棉线等家庭常见材料，设计 “家庭节水小调查” 等任务，家长参与率达 82%。学生项目 “校园植物灌溉系统” 获新区青少年科技节一等奖，“节水装置模型” 被区水务局采纳为 “节水校园” 示范案例，实现 “校园小课堂” 与 “社会大课堂” 的有机衔接。
本课题研究中，专家组认为，该课题研究目标明确、方法科学，构建的 STEM 教育体系兼具理论性与实操性，成果在区域内 3 所学校推广应用，为小学跨学科教育改革提供了有力支撑。
未来，青岛西海岸新区实验小学将持续优化课程资源，推动 STEM 教育常态化实施，助力学生培养创新思维与实践能力，为基础教育高质量发展注入新动能。
（王培韶 盛素素）
责任编辑：邱 宇
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