为进一步明确整本书阅读导读课的教学方向，规范“导趣、导法、导行”的课型范式，提升教师整本书阅读教学设计与实施能力，近日，胶州市阜安学校（西校区）语文教研组开展了以“寓言为钥，趣读启思”为主题的整本书阅读导读课教学策略研讨活动。学校领导、全体语文教师共同参与，取得了良好的教研效果。
课例展示：寓教于乐，方法引领 活动伊始，王晓彤老师与三年级1班学生共同展示了《中国古代寓言》导读课例。课堂以“争当阅读小明星”为情境驱动，围绕“小故事大道理”的核心，设计了“探秘寓言宝库”“共读范例，学习方法”“小试身手”“制定阅读计划”等环节，层层递进，充分体现了“导趣、导法、导行”的课型理念。
团队解读：深入剖析，思路清晰 随后，三年级磨课团队从教材核心、新课标对接、整本书适配性、教学流程设计等方面进行了系统解读，突出了本课“趣味性、实践性、方法性、持续性”的设计特点，展现了团队在备课过程中的深度思考与扎实研究。
评课互动：聚焦问题，交流共进 在教学反思与评课环节，王晓彤老师首先进行了课后反思。随后，各教研组评课代表结合课堂观察，围绕教学环节设计、学生参与度、方法指导的有效性等方面进行了深入交流，既肯定了课堂亮点，也提出了中肯的建议，如优化时间分配、增强课堂互动、细化方法指导等，为后续教学改进提供了有益参考。
校长指导：高位引领，明确方向 卢桂华校长从语文教学的专业视角，结合自身丰富的教学经验，对整本书阅读导读课的设计理念、实施策略与发展方向进行了深入指导。她强调，要真正落实“导趣、导法、导行”的课型范式，注重阅读方法的可迁移性与学生阅读习惯的持续养成，真正激发学生的阅读兴趣，为全体语文教师指明了教学研究的方向
总结展望：持续深耕，提升素养
本次活动聚焦整本书阅读导读课的教学策略，通过课例展示、教材解读、教学反思、评课互动与专家指导，进一步深化了教师对“导趣、导法、导行”课型范式的理解，提升了整本书阅读教学的设计与实施能力。
整本书阅读教学是一项系统工程，导读课只是起点。下一步，学校语文教研组将继续围绕“教方法、养习惯、传文化”的教学目标，深化整本书阅读教学研究，探索阅读指导课、推进课、交流课等多种课型，推动整本书阅读教学走深走实，真正实现学生阅读素养的全面提升。（张学龙 通讯员 陆晓洋）
责任编辑：邱 宇
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